PTE Módszerver

Bodó Jánosné: Változatok a sav-bázis reakciókra 2.

admin — Tue, 24 Apr 2012 06:22:28 +0000

A sav-bázis folyamatok témaköre kiválóan alkalmas a különféle tanítási módszerek elemzésére. Az első foglalkozáson a hagyományos eljárásokat vizsgáltuk, most az új technikákkal foglalkozunk. Korábban láthattuk, hogy vannak olyan régi módszerek, amelyek megállják a helyüket ma is, kár lenne, ha eltűnnének a süllyesztőben.
Ugyanakkor folyamatosan meg kell újítanunk módszertárunkat, mert ezekkel jobban felkelthetjük a gyerekek figyelmét, eredményesebben dolgozhatunk a folyton változó tanítási körülmények között.
A második foglalkozáson ezeket a korszerű technikákat fogjuk elemezni. Igaz, komolyabb felszereltséget és több előkészítő munkát igényelnek, de a gyerekek számára sokkal érdekesebb lesz az óra, a mi munkánk sokkal hatékonyabb lesz, jobban be tudjuk osztani kevés időnket.

Letöltés

Varga Judit: Kooperatív technikák alkalmazása a matematika tanításában

admin — Mon, 23 Apr 2012 07:44:05 +0000

„A kutatások ismételten kimutatták, hogy azokban az oktatási formákban, melyekre a támogató kooperatív tanulócsoport megléte a jellemző, más oktatási formákkal összehasonlítva nagyobb a tanulási motiváció.” A magyar irodalom tanításában sikeresen alkalmazott módszerek vajon alkalmasak-e a matematika
oktatására? Hogyan szervezhető a tanulók tevékenysége kooperatív módon a középiskolai matematika órákon? Segíti-e, hatékonyabbá, eredményesebbé teszi-e az oktatást? Ezeket a kérdéseket vetem fel munkámban.

Letöltés

1.sz. melléklet

2.sz. melléklet

3.sz. melléklet

A letölthető anyagok megtekintéséhez Adobe Acrobat Reader szükséges. Innen letölthető!

Varga Andrásné: Utak a forráshoz

admin — Sun, 22 Apr 2012 12:55:16 +0000

„A tanulás ma az egész életen végighúzódó folyamat, amelyben az iskola csak a kezdő mozzanat, s a könyvtár az egyik legfontosabb segítő eszköz, hogy az állandó továbbképzés mindenki számára lehetséges legyen. (…) A könyvtár az általános önképzés eszköze. Hozzáférhető minden férfinak és nőnek, fiatalnak és öregnek, gazdagnak és szegénynek.”
Ezeket a gondolatokat 1937-ben fogalmazta meg az Indiai Nemzeti Könyvtár alapítója, Shiyali Ramamrita Ranganathan, de aktualitását ma sem vesztette el, sőt megerősítette.
A modul témája:
• könyvtárhasználati ismeretek felidézése, alkalmazása,
• didaktikai tanulságok levonása,
• az információkeresés és –feldolgozás kritikus alkalmazása
• a jegyzetelés és idézés szabályainak megismertetése
• szaktárgyi bibliográfia összeállítása
• több tantárgyat átfogó témák feldolgozása könyvtári segédeszközökkel
• és a könyvtár-pedagógia alkalmazása a különböző szakórák keretében.
Cél, hogy minden tanárjelölt a saját szaktárgyának keretében is tanítsa a diákokat az önálló ismeretszerzésre, a problémamegoldó gondolkodásra.
A modulban elvégzett feladatok segítségével, inspirációjával legyenek képesek könyvtárhasználatra épülő saját feladat készítésére, ezen feladatok segítségével a gondolkodás alacsonyabb szintjeiről (megismerés, felidézés) eljuttassák diákjaikat a magasabb szintekre (analízis, szintézis, értékelés).

Letöltés

A letölthető anyagok megtekintéséhez Adobe Acrobat Reader szükséges. Innen letölthető!

Bálint Andrea: Drámajátékok az irodalomórán

admin — Sun, 22 Apr 2012 12:52:55 +0000

A drámajáték az irodalmi művek tanulásának, tanításának egyike lehetséges eszköze. A módszeregyüttes segítségével a feldolgozandó témát, tananyagot más szempontból közelíthetjük meg. Általuk diákjaink a megszokott befogadói és reprodukciós ismeretszerzés helyett saját élmény létrehozásával és megértésével kerülhetnek közelebb egy szöveghez, problémához. Az ily módon szerveződő órák a résztvevőktől passzív befogadói magatartás helyett aktív részvételt, cselekvést követelnek, a hangsúly a szöveg megértésére, a belehelyezkedést kívánó kreatív játékokra helyeződik. Egy ilyen helyzetben változik a tanár szerepe is, aki a tanulás irányítójává, segítőjévé válik.

Letöltés

1. melléklet

2. melléklet

A letölthető anyagok megtekintéséhez Adobe Acrobat Reader szükséges. Innen letölthető!

Magasi András: Audiovizuális eszközök használata a történelem órán

admin — Tue, 17 Apr 2012 09:17:48 +0000

Az órák célja az audiovizuális eszközök használata néhány lehetséges módjának bemutatása, azok kipróbálása gyakorlatok elvégzése során. Az audiovizuális eszközök használatát a hallgatók tudatos tananyag és óraszervezésének részévé szeretnénk tenni.
A modul célja, hogy a hallgatók:
• tekintsék át a ma leggyakrabban használt audiovizuális eszközöket,
• tisztázzák az audiovizuális eszközök használatának tanórai funkcióit, azok lehetséges helyét az óra menetében,
• tudatosan gondolják végig az audiovizuális eszközök segítségével fejleszthető területeket, az azokkal kapcsolatos központi szabályozást (NAT, kerettantervi és érettségi követelmények),
• ismerjék fel az egyes az audiovizuális eszközök órai használatának lehetséges technikai és módszertani problémáit,
• ismerkedjenek meg néhány lehetséges feladattípussal,
• e feladatokat kipróbálják ki, önállóan is készítsenek feladatokat, szerezzenek némi jártasságot az audiovizuális eszközöket felhasználó órai feladatok elkészítésében,
• a feladatok megoldására, illetve a feladatok készítésére tanári szerepben reflektáljanak
• kapjanak néhány ötletet majdani tanári munkájukhoz.

Az aktív (digitális) táblák használata egyre inkább terjed, de az a foglalkozás a szinte minden iskolában elérhető eszközök használatára szeretné felkészíteni a tanárjelölteket.

Letöltés

A letölthető anyagok megtekintéséhez Adobe Acrobat Reader szükséges. Innen letölthető!

Bodó Jánosné: Változatok a sav-bázis reakcióra 1.

admin — Mon, 12 Mar 2012 08:46:27 +0000

A sav-bázis reakciók témakörének alapjait már általános iskolában tanulják a gyerekek. Ezeket a tudnivalókat átismételve a középiskolában elmélyítjük, kibővítjük az anyagot. A sav-bázis reakciók az egyik leghálásabb, leglátványosabb része a középiskolai tananyagnak, mindamellett nagyon sok ponton kötődik a mindennapi élethez. Az ebben a témakörben szereplő kísérletek könnyen, akár otthon is elvégezhetőek. Tanulói kísérletezésre is számtalan lehetőség kínálkozik.
Azért választottam ezt a témakört a különféle tanítási módszerek kipróbálására, mert remekül be lehet mutatni, hogy az egyes részekhez melyik módszer illik a legjobban. Ki lehet próbálni egyes témákat különféle óravezetéssel, és sok lehetőség nyílik az új technikák kidolgozására. Építhetünk a korábban tanultakra, feldolgozhatunk új anyagot, gyakorló, illetve összefoglaló órát tarthatunk. Vezethetünk tanulókísérletet, bemutató kísérletet, otthoni kísérletet végeztethetünk. Kiegészíthetjük az órán tanultakat a mindennapok tapasztalataival, mélyíthetjük, bővíthetjük tudásunkat a szakköri foglalkozásokon, vagy csak egyszerűen érdekes, szép kísérleteket végeztethetünk el. Végül felkészülünk az érettségire közép, illetve emelt szinten. Hogy a felsorolt módszerek közül ki, melyiket választja, az nagyban függ a tanár egyéniségétől, az osztály létszámától és felkészültségétől. A tanterem és a szertár felszereltsége is meghatározó, valamint attól, hogy mennyi idő áll rendelkezésünkre (alapóra, szakkör), és még sok egyéb, itt fel nem sorolt körülménytől.
Válogassunk a módszerekből bátran, váltogassuk a lehetőségeket! Próbáljuk ki, hogy hozzánk melyik illik leginkább, de azt tanácsolom, ne ragadjunk le egynél, hanem legyünk nyitottak az újdonságokra is. Tervezzük meg, hogy az egyes anyagrészek tárgyalása melyik módszerrel a leghatékonyabb, de próbáljunk ki többet is!

Letöltés

A letölthető anyagok megtekintéséhez Adobe Acrobat Reader szükséges. Innen letölthető!

Hegyi Zsófia: Learning and practising vocabulary and grammar

admin — Mon, 27 Feb 2012 13:18:12 +0000

The aim of this lesson is to improve Ss’ active vocabulary and deepen their knowledge of grammar. Ss discuss the topic of celebration/festives with a special focus on Christmas and love in today’s world, which we approach in different ways. The topic is dealt with with the help of the T, precut vocabulary cards, vocabulary cards from previous lessons and different handouts. (These methods can be applied in any classes, as additional material to any books).
Most of the tasks require pre-cut vocabulary cards that are going to be used during the lesson in which Ss will do individual tasks, will work in groups and also will get information with the help of frontal teaching. They will see how the new vocabulary they deal with works in context and also will use it in context themselves. For the above reasons, I give methodological ideas that can be applied in any language course, but in this module the focus is on teaching English in a high-school. Feel free to choose any books that can be used for teaching English in high-schools. The following methods can be used and mixed in all kinds of ways besides many other teaching methods throughout the four years of high-school to help Ss acquire a greater vocabulary and a clear understanding of grammar that Ss can use confidently. The aim of all these methods is that Ss gain a joyful attitude towards the English language and an appropriate usage of it. The basis of these methods is the idea of the necessity of additional materials in classes, instead of using strictly one book in order to bring everyday language usage closer to Ss. Ss can use these methods at home or during individual studies as well as in class, in groups. The following methods require much preparation in advance but bring along useful results. These ideas should be taken as samples serving as thoughtprovokers for student teachers. The methods I am going to introduce can be used in any 45 minutes class and their varieties can be applied if any longer time is available to prepare Ss for exams or simply for teaching. Considering that Ss studying English with the help of these methods get much homework, they should cooperate with each other and/or use their creativity in word-collection by reading, watching movies in short parts and cutting/writing vocabulary cards in the target language.

Letöltés

A letölthető anyagok megtekintéséhez Adobe Acrobat Reader szükséges. Innen letölthető!

Rózsahegyi Ágnes: The song and the quiz: animal protection

admin — Mon, 27 Feb 2012 13:16:36 +0000

The aim of this particular class is to capture and enhance secondary language learners’ motivation as part of the ‘lead-in’ process to the topic of Animal Protection, which can be treated as a an individual module, or as an essential part of the more extensive aspect of Environmental Protection. Students will be listening to a song and are expected to carry outcontent-related tasks in the form of class, group or individual work. However, it is also
possible to use the very same song for a large variety of different purposes, or to exploit it only for pleasure. The tasks the learners have to do are supported by authentic listening and reading materials as well as audio-visual input. The lesson can be expanded into further activities, such as individual research on a great variety of topics with the help of the Internet or other resources.

Letöltés

A letölthető anyagok megtekintéséhez Adobe Acrobat Reader szükséges. Innen letölthető!

Bodó Jánosné: Redoxi-reakciók

admin — Tue, 21 Feb 2012 08:01:34 +0000

Ebben a modulban a redoxi-reakciók tanításának különböző szintjeit elemezzük. Először 9. osztályban az általános iskolából hozott alapokat tekintjük át, utána a középiskolai alapórán tanultakat ismételjük egy gyakorló, kísérletező foglalkozáson. Ugyanezt a témát dolgozzuk fel szakkörön, végül a közép és emelt szintű érettségire való felkészülés során is.
Megnézzük, hogy hogyan egészítjük ki az általános iskolából hozott ismereteket a középiskolában, mivel tudjuk kibővíteni a szakkörön, és mindezt hogyan teljesítjük ki az érettségire való felkészülésben. Egyrészt a téma mélyítésének folyamatát kísérjük végig (általános iskola → középiskola → érettségi), másrészt a gondolatkör szélesítését, az anyag többféle szempont alapján történő megközelítését, a társtudományokhoz való kapcsolódást, és egyéb lehetőségeket.
A redoxi-reakciók bemutatását azért választottam, mert egyrészt általános iskolától az emelt szintű érettségiig kiemelten fontos része a tananyagnak (ezen alapszik a később tárgyalt elektrokémia témakör is), másrészt remekül kapcsolható a mindennapok jelenségeihez (égés, korrózió, fémek előállításai). Látványos, érdekes, összefüggésbe hozható más tudományokkal (fizika, biológia, földrajz, történelem, sőt irodalom), illetve művészetekkel (festmények elemzése, képzőművészeti és irodalmi alkotások létrehozása, megjelenítés zenében)

Letöltés

A letölthető anyagok megtekintéséhez Adobe Acrobat Reader szükséges. Innen letölthető!

Bodó Jánosné: Halmazok fizikai tulajdonságai

admin — Tue, 21 Feb 2012 08:00:08 +0000

Ha van valami, amiért a kémia nem népszerű – a számítások után – az a sok anyag képletének, tulajdonságainak elsajátítása (rögtön a kémiai számítások után). A tanulók többsége egy telefonkönyv bebiflázásához hasonlítják a tantárgy tanulását, pedig összefüggést találhatunk az anyagok szerkezete és tulajdonságai között, ami nagyban megkönnyítheti az anyag elsajátítását.
Munkámban bemutatom a kémia tantárgy tanítása során felmerülő lehetőségeket annak alátámasztására, hogy hogyan alapozzuk meg az anyagszerkezeti ismeretekkel a kémiai anyagok tulajdonságainak megismerését. Elsősorban a középiskolai tanulmányokkal szeretném bemutatni, de kitérek az általános iskolai ismeretekre is, mivel csak ott kapnak betekintést a gyerekek szervetlen kémiát, mely a téma egyik legfontosabb alkalmazási területe.
Már az anyagszerkezet anyagrészt is úgy tanítjuk, hogy utalunk a későbbi következtetésekre. Ezekre az ismeretekre utalunk majd vissza, amikor a szervetlen, és a szerves kémiában a konkrét anyagokat tanulmányozzuk.
Más lehetőségek kínálkoznak az alapórán, és mások a szakköri foglalkozásokon. Megnézzük, hogy mi a követelmény a közép és emelt szintű érettségin, és megvizsgáljuk, mit kell tudniuk a versenyeseknek.
Természetesen nem csak elméletben dolgozunk. Állításainkat a Függvénytáblázat adataival támasztjuk alá, illetve modellekkel, kísérletekkel szemléltetjük, bizonyítjuk az órán tanultakat.
Munkánk során sok remek lehetőség nyílik a különböző tanítási módszerek, új technikák alkalmazására, a tanulók aktív közreműködésével. Otthoni feladatokkal, önálló kutató munkával is elláthatjuk a gyerekeket. Felhívjuk a figyelmet, milyen sok kapcsolódási pontot találhatunk a társtudományokkal is (fizika, földrajz, biológia, irodalom, nyelvek, művészetek).

Letöltés

A letölthető anyagok megtekintéséhez Adobe Acrobat Reader szükséges. Innen letölthető!