PTE Módszerver » módszerver

Maul Borbála: Az avantgárd és a bauhaus – művészeti ágak találkozása az irodalomórán – múzeumi óra

admin — Fri, 26 Aug 2011 09:55:57 +0000

Az avantgárd irányzatok és irodalom rendszerint a 12. évfolyam tananyagtartalmai közé sorolódik (hivatalosan a 11. évfolyam anyaga, de mindig átcsúszunk vele a következő évre.) A téma kitágítása a Bauhaus irányába „adta magát”, vagyis magától értetődő akkor, amikor a Pécs 2010 – Európa Kulturális Fővárosa programsorozat keretében egyedülálló kiállítást rendezett a város A művészettől az életig – Magyarok a Bauhausban címmel.

A Janus Pannonius Múzeumnak egyébként is gazdag kiállítási anyaga van modern magyar művészeti alkotásokból, s a téma feldolgozásakor máskor is elvittem tanítványaimat múzeumlátogatásra különböző feladatokkal, amelyek lehetőséget adtak mind az egyéni, mind a kooperatív munkára. A modul rendezésekor tűnt fel, hogy az adott tanegységben az irodalomhoz viszonyítva hangsúlyosabbak az alkalmazott művészetek (építészet, belső építészet, design, reklámgrafika), de ez adódik a Bauhaus művészeti elveiből, a „Bauhaus-szemléletből”. A téma feldolgozásában aktívan közreműködött Gosztola Judit magyar-esztétika szakos hallgató, aki tanítási gyakorlatát töltötte az iskolában, és az adott tanegységet tanította a 12. évfolyam magyar nyelvet és irodalmat emelt szinten tanuló diákjainak. Az óra természetesen egy időszaki kiállítás anyagát felhasználva készült – tehát egy az egyben nem ismételhető meg –, de egyfajta mintát nyújthat a múzeumi órák tervezéséhez.

Tanári modul

Tanulói modul

A letölthető anyagok megtekintéséhez Adobe Acrobat Reader szükséges. Innen letölthető!

Molvayné Sárosi Eszter: Madách Imre – Az ember tragédiája – akadémikus vita

admin — Fri, 26 Aug 2011 09:52:54 +0000

Akadémikus vita – Madách Imre Az ember tragédiája című művével való több tanórányi foglalkozás zárása. Olyan, mindenkit érintő érdekes és izgalmas kérdések állnak Madách művének középpontjában (mi az élet értelme, meddig terjed az egyén hatóköre, miben rejlik az ember szabadsága, megy-e előbbre az emberiség, van-e értelme a küzdésnek, nemes tettnek stb.), amelyekről érdemes elgondolkodni, amelyek vitára, vélemények ütköztetésére serkentik az embert.

Az akadémikus vita több szempontból érdekes és hasznos vitatechnika. Egyrészt alkalmas arra, hogy a diákok érvelési stratégiákat alkalmazzanak, használják a különböző érvfajtákat, s közben gyakorolják az önkifejezés, gondolatközlés nem is olyan egyszerű feladatát. Másrészt a tanulóknak egy felvett szerepbe lépve kell érvelniük, sőt a vállalt álláspont mellett végig ki kell tartaniuk. Ez rendkívül nehéz abban az esetben, ha a diákok épp az ellenkező állásponttal értenek egyet, azonban ez a kényszerű szerep fegyelmezettségre, kitartásra, koncentrációra tanít. Ez persze nem gátolja őket abban, hogy folyamatosan át- és újraértékeljék önmagukban a saját nézetüket, amit pedig az óra végén pár perces esszében le is írnak a füzetükbe, ezzel összegezve az adott pillanatban gondolt, érzett véleményüket, dilemmájukat, illetve a beszélgetés során bennük lejátszódó változásokat. Nem mellékes az sem, hogy a vita közben óhatatlanul is kifejezik kételyeiket és érzelmeiket.

Az akadémikus vita során a diákok élményhez jutnak, a közös beszélgetés hatásos, egymást és önmagukat formáló élményéhez. Az eszmecsere során közelebb kerülhetnek a mű által

felvetett elvont, mégis fontos, őket is érintő problémákhoz, a későbbiekben pedig tovább gondolkodhatnak az élet értelméről, céljáról, s ezáltal jobban megismerik önmagukat is.

Tanári modul

Tanulói modul

A letölthető anyagok megtekintéséhez Adobe Acrobat Reader szükséges. Innen letölthető!

Pammerné Fehérvizi Márta: Könyvtárhasználati óra – Időutazás Móra Ferenc világába

admin — Fri, 26 Aug 2011 09:48:35 +0000

Dupla óra a Kincskereső kisködmön című regény feldolgozásának előkészítésére: képesek legyenek a tanulók befogadni, értelmezni a mai gyerekek számára kissé nehezen érthető, ugyanakkor rendkívül értékes szöveget.
Könyvtárhasználati, interaktív, reflektív, kompetenciafejlesztő tanulási technikák alkalmazása az élményközpontú befogadás érdekében.

Tanári modul

Tanulói modul

A letölthető anyagok megtekintéséhez Adobe Acrobat Reader szükséges. Innen letölthető!

Pammerné Fehérvizi Mária: Könyvtárhasználati óra – A bibliográfia

admin — Thu, 25 Aug 2011 13:59:54 +0000

A bibliográfia fogalma, alkalmazási lehetőségei. Könyvtárhasználati és kooperatív tanulási technikák alkalmazása az ismeretek alaposabb elsajátítása és gördülékenyebb alkalmazása érdekében.

Tanári modul

Tanulói modul

A letölthető anyagok megtekintéséhez Adobe Acrobat Reader szükséges. Innen letölthető!

Tarnai Gábor: Holidays – Thanksgiving

admin — Thu, 25 Aug 2011 13:55:04 +0000

In this class we discuss the topic “holidays”, we do a reading task which is followed by an extensive listening comprehension practice using audio-visual input. L2 learners do creative thinking exercises to allow room for idiosyncratic language use.

Then as their homework they collect pictures in order to produce a graphic representation or a montage of the Anglo-Saxon and international holidays. Finally, they show their compilation to the class while the others evaluate them. Since listening to authentic spoken English can easily be done by using the Direct Method, this method is significantly used here with the essential support from audio-visual input from excerpts of an episode of Friends, namely Season 5, Episode 8: The One with the Thanksgiving Flashbacks and pictures from the family album and the Internet.

Tanári modul

Tanulói modul

A letölthető anyagok megtekintéséhez Adobe Acrobat Reader szükséges. Innen letölthető!

Tarnai Gábor: Listening and grammar practice

admin — Thu, 25 Aug 2011 13:41:31 +0000

Learning and practising prepositions with authentic listening material using audiovisual input. Since listening to authentic songs can easily be done by using the Audio-Lingual Method, this method is significantly used here.

In the second part Ls utilize Project-work. For the project they should use ICT techniques to collect pictures and write descriptions of the pictures using as many prepositions as possible. Then they design and edit their own handouts for peer-teaching. Finally, they compile their own projects using the pictures and the prepositions, and show them to other students to correct and evaluate them.

Tanári modul

Tanulói modul

A letölthető anyagok megtekintéséhez Adobe Acrobat Reader szükséges. Innen letölthető!

Vadicskó Judit: A sejtet felépítő kémiai anyagok és jellemző reakcióik

admin — Thu, 25 Aug 2011 13:38:25 +0000

A természettudományos tantárgyakban tanult ismeretek alkalmazása és összekapcsolása kitűnően megvalósítható a sejtbiológia témakörben. A tananyag feldolgozásának hatékonyságát növeli, ha van lehetőség szaktantermi munkára, amelynek során nagy szerepet kap a kísérletezés.

Az életkori sajátosságokkal összhangban levő természettudományos kísérletek szervezésével kialakíthatjuk az önálló ismeretszerzés igényét. A páros munka az együttműködési készségek fejlesztése mellett az anyagigényt is csökkenti. Egyszerű kísérletek elvégzésével, a tapasztalatok dokumentálásával és értékelésével mindez kitűnően megvalósítható.

Fontos, hogy a tanulók az ismeretek elsajátítása folyamán logikus összefüggésekben gondolkodjanak, tudják használni a természettudományos megismerési módszereket, egyszerű biokémiai vizsgálatok, kísérletek elvégezésével bővítsék ismereteiket, az eredményeket rendezetten tudják dokumentálni, oknyomozó módon értékelni, kísérletekkel támasszák alá a feltételezett oksági kapcsolatokat, megismerjék a sejtek kémiai összetevőit és szerepüket a sejtekben lejátszódó legfontosabb folyamatok során.

Az egészséges életmód (a tudatos táplálkozás) fontosságának erősítése, az egészséget fenntartó magatartás szokásrendszerének tudatosítása már a sejtek felépítése során is előkerül.

Tanári modul

Tanulói modul

A letölthető anyagok megtekintéséhez Adobe Acrobat Reader szükséges. Innen letölthető!

Priskinné Rizner Erika: A nemzetiségek helyzete a XIX. század végi Magyarországon

admin — Thu, 25 Aug 2011 13:31:10 +0000

A nemzetiségek helyzetének, problémáinak bemutatása a XIX. század végi Magyarországon szituációs játékkal, dramatikus módszerrel egy nemzetiségi kongresszus keretében. (dupla óra)

A hagyományos tanítási órán a tanulók általában olyan dolgokról tanulnak, ami távol áll tőlük, nehezen kerülnek közel a tananyag igazi mondandójához, nem érzik, hogy saját életükben hogyan hasznosíthatnák a megtanulandó ismeretet. Ez a tanóra kísérlet a tudás személyessé tételére, melyben különböző szerepekkel kell azonosulni, ráadásul többségében a nem magyar, hanem a nemzetiségi szempontokkal. A tanulók a forrásokon alapuló információkat saját kontextusukba transzformálják, vagyis interakcióba lép a tanulói személyiség és a megjelenített karakter. Így van esély arra, hogy a tanuló a helyzetben rejlő problémát belső átéléssel jobban megértse, empátiával viszonyuljon a kisebbségi létben élőkhöz.

Miközben szerepeket választanak, magatartásukat a szerephez tartozó normákhoz kell igazítaniuk. Ez egyéni empátiájukat is fejleszti, mert nemcsak a magyar, hanem többségében a nemzetiségi szereplők sérelmeit kell megfogalmazniuk.

Az óra záró szakaszában vita kialakulására is mód van, fejleszthető a hatékony és tárgyszerű vitatkozás képessége. a dramatizálás során törekedjünk a valószerű feldolgozásra.

Tanári modul

Tanulói modul

A letölthető anyagok megtekintéséhez Adobe Acrobat Reader szükséges. Innen letölthető!

Bodó Jánosné: Karbonsavak és észterek áttekintése interaktív tábla használatával

admin — Thu, 25 Aug 2011 13:25:15 +0000

Az oxigéntartalmú szerves vegyületek csoportjainak rendszerezésében hasznos segítség az interaktív tábla. Az egyszerű funkciós csoportokat könnyebb felrajzolni, de a karbonsavak és észterek összetett csoportjai, a molekulákban található egyéb funkciós csoportok elég bonyolultak. A megértést segíti, ha a molekulákat azok részleteiből rakjuk össze, majd ennek alapján írjuk fel a konstitúciós képletet.

A tapasztalatom az, hogy sok tanuló nem egészen érti a szerves molekulák felépítését. Ha ismétlődő elemekből rakják össze a molekulákat, könnyebben felfedezhetik a felépítés logikáját.

A kész képletekben kiemelhetünk részleteket különböző szempontok alapján, felírhatunk reakcióegyenleteket, kiemelhetjük a folyamatok lényegét, kiegészíthetjük ábrákkal, rajzokkal.

Szemléltethetünk film illetve animáció segítségével is abban az esetben, ha a molekula bonyolult térbeli alakját szeretnénk megmutatni, vagy ha az állókép nem tudja kellőképpen érzékeltetni a változásokat. Az interaktív toll segítségével kiegészíthetjük a filmek kimerevített kockáit is.

Tanári modul

Tanulói modul

A letölthető anyagok megtekintéséhez Adobe Acrobat Reader szükséges. Innen letölthető!

Kógerné Kühn Edit: A lost city

admin — Thu, 25 Aug 2011 09:16:51 +0000

Aims and objectives:
to describe and speculate about a place in a photo
to practice using reading strategies
to read and understand an extract from a travel book
to ask and answer questions in order to complete a history text
to practise using new vocabulary (describing feelings, verbs of movement and describing buildings)

Description: Second language (L2) learners in groups and in pairs collect information about an ancient civilisation, the Incas through the discovery of Machu Picchu and the extraordinary life of the discoverer Hiram Bingham (1875-1956). L2 learners give presentation, make interviews, and express opinion using texts and different activities based on Reading and Writing for Critical Thinking (RWCT).

The goal of this method is to develop the culture of democratic dialogue and develop partnership in schools. According to Richard Pavel /1990/ the critical thinker is someone who is able to think well, fair-mindedly about his or her beliefs and viewpoints, explores and appreciates their adequacy, cohesion and reasonableness. Attitudes and passions are included.

Tanári modul

Tanulói modul

A letölthető anyagok megtekintéséhez Adobe Acrobat Reader szükséges. Innen letölthető!