PTE Módszerver » Történelem

Magasi András: A magyar őstörténet problémái

admin — Tue, 13 Dec 2011 11:07:11 +0000

Az óra a magyar őstörténet és az annak kutatásával kapcsolatos problémákra hívja fel a figyelmet a tanulók megelőző tudására építve.
Az őstörténet fogalmának feltárásával összefüggésben tudatosítani kell az írásos források hiányának, illetve igen csekély számának jelentőségét. Az óra során ki kell alakítani egy közös álláspontot arról, hogy kit tekintünk magyarnak, vagyis kinek az őstörténetét kutatjuk, illetve ettől külön kell választanunk azt, hogy ma ki a magyar. Szükséges annak vizsgálata is, hogy milyen szempontokból tekinthetünk népeket rokonoknak, és a nyelvrokonság kérdésével kapcsolatos problémákra is fel kell hívnunk a figyelmet. Kutatás módszertani kérdéseket vet fel az őshaza/őshazák helyének megállapítása.
Az óra első részében a tanulók előzetes tudásának előhívása csoportmunkában, egy grafikus szervező, az asszociatív fürtábra alkalmazásával történik. A négy vázolt probléma megtárgyalása viszont a tudománytörténeti kérdések újdonsága miatt a témagazda csoportok előzetes tevékenységére alapozó frontális osztálymunka keretében kerül feldolgozásra.
Az óra újdonsága abban van, hogy a tanulók nagy részét eddigi tanulmányaik során arra szocializálták, hogy a különböző tudományok eredményeit értsék meg és memorizálják, míg ezen az órán a hangsúly a tudományos megállapítások bizonytalanságain, a témával kapcsolatos többféle nézet egymásmellettiségén van. Mivel történelmünknek minden bizonnyal ez a legtöbb bizonytalanságot, a leginkább eltérő álláspontokat tartalmazó korszaka, indokolt ezek közös megvitatása.
Az óra a téma megalapozását szolgálja. A további órák során építjük fel azt, hogy milyen állítások a legelterjedtebbek a témával kapcsolatban, és hogy azokat milyen érvek, források és elméletek támasztják alá.

TANÁRI modul – Letöltés

TANULÓI modul – Letöltés

A letölthető anyagok megtekintéséhez Adobe Acrobat Reader szükséges. Innen letölthető!

[Show as slideshow]

Dombiné Borsos Margit: Ismeretségi háló a XVI – XVIII. századi Magyarországon

admin — Mon, 21 Nov 2011 17:34:16 +0000

Tanítványaink jelentős része kisiskolás korától jelen van az interneten kialakult virtuális közösségekben. Nem ismeretlen számukra saját magukról ún. profilt, adatlapot készíteni, bemutatkozó szöveget alkotni, ismerősöket keresni és velük üzeneteket váltani. Ebből kiindulva támadt az az ötletem, hogy egy történelmi korszak szereplőit telepítsük egy képzeletbeli közösségi oldalra, a létező ismertségi hálózatokban megszokott szerkezetben, és az ott elvárt és közölt információfajták alapján. Mintaként az első magyar közösségi hálózat, a 2002-ben indult „wiw” („who is who”), azóta „iwiw” néven ismert rendszer sémáját vettem alapul. Természetesen nem ragaszkodom ehhez a formavilághoz, tanítványaim szabadon dönthetnek, és az általuk kedvelt közösségi oldal képi és grafikai világával gazdagíthatják munkáikat.
A tanulási téma a kora újkori Magyarország története (1526-1711). A bő két évszázad 22 jeles személyiségének élettörténete és kapcsolatrendszere alapján rajzolódik ki a korszak történelme: a három részre szakadt Magyarország élete, a török- és Habsburg-ellenes harcok sorozata, sikerek és kudarcok egy ország és kiemelkedő történelmi alakjai életében.
A fő módszer a konstruktív tanuláselméletre épít, vagyis az önálló ismeretszerzésen alapuló kreatív tanulói tevékenységre, amelyet egy kézzel írott szövegeket, szabad kézzel készített rajzokat és térképet tartalmazó egyéni tanulói munkaportfólió összeállítása bizonyít. Az önálló tanulás eredményeit együttműködésen alapuló csoportos tevékenységek során osztják meg egymással a tanulók.

TANÁRI modul letöltés

TANULÓI modul letöltés

Melléklet: PORFÓLIÓK – letöltés

[Show as slideshow]

Bosnyákné Szűcs Erzsébet: A kora újkor – bevezető óra/ráhangolódás

admin — Fri, 18 Nov 2011 08:28:44 +0000

Az egyetemes történelem kora újkori fejezetének bevezető órája alkalmat teremt arra, hogy a tanulók a téma részletes megismerése előtt saját kutató munkájukkal tájékozódjanak a korszak legnagyobb jelentőségű változásairól. Az óra eleji ismétlés és a források egy része abban is segíti, megerősíti őket, hogy a történelmi korszakok közti összefüggéseket, kapcsolatokat felismerjék, a történelmi eseményeket folyamatukban lássák. Az óra erősíti a tanulók érdeklődését a részletek megismerése iránt. Az altémák szerint összeválogatott források lehetővé teszik a csoportban történő tanulást, ami mindenkitől aktív munkát igényel. Mivel az egyes forráscsoportok feldolgozási nehézsége között van fokozati különbség, így lehetőség adódik a differenciálásra, amennyiben a tanár tudatosan megtervezi, hogy milyen összetételű csoportoknak milyen témát jelöl ki.

TANÁRI modul letöltés

TANULÓI modul letöltés

Bosnyákné Szűcs Erzsébet: Az ipari forradalom első hullámának kibontakozása

admin — Tue, 18 Oct 2011 06:26:41 +0000

Az ipari forradalom kibontakozásához vezető tényezők feltárása és az ipari forradalom főbb jellemzőinek értelmezése források, térképek, grafikonok és képek alapján.
• A mezőgazdaság, a könnyűipar és a nehézipar egymásba kapcsolódó fejlődése,
• a közlekedés forradalma,
• legjelentősebb feltalálók és találmányaik.
A téma feldolgozása kooperatív tanulással, csoportmunkában történik, azon belül is a mozaik technikával. A téma alkalmas arra, hogy az ipari forradalom során egymás mellett, ugyanakkor egymással kölcsönhatásban zajló folyamatokat külön-külön vizsgálat tárgyává tegyük. Ezeket a kulcsfolyamatokat szakértőik ( illetve a szakértői csoportok) önmagukban képesek vizsgálni, majd a szakértők saját területüket megtanítják a csoport többi, az ipari forradalom más folyamatait feldolgozó tagjának. Így a csoport minden tagja minden folyamatot, és azok kapcsolatait is megismeri.

Tanári modul

Tanulói modul

A letölthető anyagok megtekintéséhez Adobe Acrobat Reader szükséges. Innen letölthető!

Bosnyákné Szűcs Erzsébet: A nagy háború – az I. világháború jellegzetességei

admin — Tue, 18 Oct 2011 06:22:50 +0000

Az első világháború jellegzetességei, új vonásai:
• Fegyverkezési verseny
• Villámháborús haditervek
• Háborús lelkesedés
• Propaganda
• Állóháború – lövészárok-hadviselés / állásháború
• Az első világháború jellegzetes fegyverei
• A hátország és a nők

A téma feldolgozása HTML alapú IKT tananyag használatával történik, a tanulók önálló munkájával. Így mindenki saját tempójában haladhat, mélyülhet el a tananyagban. A téma egyes részei külön-külön lapon találhatók a kérdésekkel együtt. A kérdéseket a tanulók mindegyike külön lapon is megkapja, válaszaikat erre rögzítik. A sorrend ajánlott, de az egyes oldalak között szabadon lehet mozogni. A válaszok ellenőrzését a tanár maga is elvégezheti az óra után, de a következő órán közös megbeszéléssel is (úgy izgalmasabb).

Tanári modul

Tanulói modul (különálló honlap)

A letölthető anyagok megtekintéséhez Adobe Acrobat Reader szükséges. Innen letölthető!

Engel Mária: Kultúra és életmód a római császárkorban

admin — Sat, 15 Oct 2011 09:57:05 +0000

Római lakoma Maecenas házában:
• A lakoma szerepe, résztvevői
• Az Augustus korabeli Róma kultúrája, jelentős képviselői
• A római család hétköznapjai életkörülményei
• Szórakozás az ókori Rómában
A téma feldolgozása szerepjáték módszerével történik, a tanulók előzetes önálló, ill. közös könyvtári készülésével. A lakoma/tanóra során fontos cél, hogy lehetőség szerint mindenki megszólaljon és a választott szerepe szerint aktív részese legyen a lakoma eseményeinek, odafigyelve a többiekre, reagálva megszólalásaikra. Cél fejleszteni a tanulók önálló ismeretszerzését, a tanult tananyag/ismeretek alkalmazási képességét. Cél továbbá a különböző tantárgyak keretében elsajátított ismeretek szintetizálása (történelem, irodalom, művészettörténet, ének-zene).

Tanári modul

Tanulói modul

A letölthető anyagok megtekintéséhez Adobe Acrobat Reader szükséges. Innen letölthető!

Engel Mária: Athéni népgyűlés a két perzsa támadás közt – szerepjáték

admin — Sat, 15 Oct 2011 09:54:56 +0000

Athéni népgyűlés a két perzsa támadás között:
• A népgyűlés szerepe, résztvevői
• A népgyűlés hatásköre
• Érvek és ellenérvek a perzsa támadás elleni védelem kérdésében
• A cserépszavazás
A téma feldolgozása szerepjáték módszerével történik, a tanulók előzetes önálló készülésével. A népgyűlés/tanóra során fontos cél, hogy lehetőség szerint mindenki megszólaljon és a választott szerepe szerinti érvekkel aktív részese legyen a vitának, odafigyelve a többiek érveire, azokra reagálva. Cél fejleszteni a tanulók vitakultúráját, a tanult tananyag/ismeretek alkalmazási képességét.

Tanári modul

Tanulói modul

A letölthető anyagok megtekintéséhez Adobe Acrobat Reader szükséges. Innen letölthető!

Priskinné Rizner Erika: Portfólió az Árpád-korról a gimnázium 10. osztálya számára

admin — Sat, 15 Oct 2011 07:42:02 +0000

A magyar történelem első nagy témakörének feldolgozása kapcsolódjon össze az egyéni tanulás és a tananyagtartalmakhoz való egyéni viszonyulás lehetőségével, így identitástudatuk elmélyítésével.

Tanári modul

Tanulói modul

1. melléklet (PPT)

A letölthető anyagok megtekintéséhez Adobe Acrobat Reader szükséges. Innen letölthető!

Dombiné Borsos Margit: A piramisok földjén – bevezető óra (módszertani) ötlettár az ókori egyiptom témájához az IKT segítségével

admin — Fri, 14 Oct 2011 07:58:11 +0000

Az elkövetkező 4 órában az ókori Kelet legtöbb ember által érdekesnek tartott és kedvelt államának történetével foglalkozunk. Azt szeretném, ha mindaz, amit már eddig is tudtatok Egyiptomról, és az a tudás is, amely eztán fog megteremtődni, a digitális eszközök segítségével jusson nagyobb nyilvánossághoz, osszátok meg egymással. Azt is szeretném, hogy az ügyesség, amely sokatok számítógép használatát jellemzi az anyaggyűjtésben, a prezentálásban, kedvet ébresszen azokban is, akik eddig idegenkedtek a számítógép játékon túli alkalmazásaitól. Nem baj, ha még nem tanultatok informatikából mindent, amire esetleg szükségetek lesz. A digitális képességetek, az ügyesség, amely egyre bonyolultabb dolgok elvégzését is lehetővé teszi, csakis gyakorlás közben gyarapodik. Én is naponta tanulok valami újat, például az online képkirakó alkalmazását is néhány napja próbáltam ki, és ma már játszhattok vele ti is.

Tanári modul

Tanulói modul

Melléklet (képek)

1. SMART melléklet

2. SMART melléklet

3. SMART melléklet

A letölthető anyagok megtekintéséhez Adobe Acrobat Reader szükséges. Innen letölthető!

[Show as slideshow]

Dombiné Borsos Margit: „Hogyan szólt bele a XX. század családom történetébe?” Egyéni projekt, terepmunka a 8. osztályosok számára

admin — Fri, 14 Oct 2011 07:50:22 +0000

A projekt célja, hogy közelebb kerüljetek saját családotok múltjához, a családtagok megértéséhez, elfogadásához a családi történetek feldolgozása alapján.
A családtörténeti projekt nem egyetlen tanóra alatt létrejövő tanulási eredmény. Nem megkerülhetőek a megelőző foglalkozáson a tréning jellegű feladatok, amelyek felkészítenek titeket eddig nem ismert technikák, módszerek használatára, az eredményes munkára.

A projekt előkészítő szakaszában felkészültök a terepmunkára. Azt követően elvégzitek az anyaggyűjtést, a szerkesztést, a szövegalkotást és az illusztrálást. Az elkészült dolgozatot olvastassátok el szüleitekkel és kérjétek őket arra, hogy a munkátokra írásban reflektáljanak. Ez a szöveg lesz a dolgozatotok záró része.
A projektet reflektáló megbeszélés zárja le, azt az órát videóra rögzítjük.
Ezen az órán tehát a következő hónapok terepmunkáját készítjük elő.

Tanári modul

Tanulói modul

A letölthető anyagok megtekintéséhez Adobe Acrobat Reader szükséges. Innen letölthető!