PTE Módszerver » Műszaki tantárgy

Tavi Orsolya: Dinamikai ismeretek rendszerezése, összefoglalása kooperatív technikával

admin — Thu, 29 Dec 2011 13:58:23 +0000

A cél a tanulók dinamikai ismereteinek rendszerezése, azaz a fogalmak és összefüggések összefoglalása és begyakorlása.
A kooperatív technika lehetővé teszi, hogy a tanulók az ismereteiket mozgósítsák és megfelelően alkalmazzák, nagymértékben megnöveli az órai aktivitást, mert együttgondolkodásra és közös problémamegoldásra késztetik őket a csoportfeladatok. Ezért alkalmas összefoglalásra is, amikor a meglévő ismeretek alkalmazásáról, begyakorlásról van szó. A diákoknak egymással együttműködve, a saját ismereteik alapján kell feladatokat megoldaniuk, amelyeket aztán prezentálnak az egész csoportnak, ami lehetőséget ad a csoportos visszajelzésre, értékelésre.
A kooperatív technikák általában időigényesek, emiatt sokszor háttérbe szorulnak. Ez a demonstráció azonban jól szemlélteti, hogy 45 percben is lehet hatékonyan alkalmazni ezeket az eljárásokat, nagyobb teret biztosítva a tanulók aktivitásának.

Tanári modul

Tanulói modul

A letölthető anyagok megtekintéséhez Adobe Acrobat Reader szükséges. Innen letölthető!

[Show as slideshow]

Galambos Lívia: A pécsi kortárs építészet

admin — Mon, 28 Nov 2011 08:39:55 +0000

Az óra keretében Pécs kortárs építészetével foglakoznak a tanulók. A téma portfóliómódszerrel kerül feldolgozásra, amely módszer a nyolcvanas évektől kezdődően, de főleg a kilencvenes évektől reneszánszát éli. A helyszínek jól elkülöníthetők, olyan építészeti karakterrel rendelkeznek, melyeken jól meghatározhatóan megfigyelhetők építészettörténeti lenyomatok is, illetve valamilyen szempontból fontos szerepük van a város struktúrájában. A téma alkalmas arra, hogy a portfóliómódszer segítségével a tanulók dokumentálják egy össze-tett, életszerű, kontextusba ágyazott feladat megoldásának teljes menetét, amely során maguk keresnek összefüggéseket, értelmet, és konstruálnak rendet az összegyűjtött információk hal-mazában. Ugyanakkor bizonyíthatják, hogy rendelkeznek a sikeres cselekvéshez szükséges tudással, képességekkel és attitűddel.
A témában a kortárs tartalmak mellett a műemlékvédelem – vagy történetiség – és a 21. szá-zad sajátos kapcsolata is megfogalmazódik. A Kórház tér a város kapuja, a Széchenyi tér a város publikus ütőere, a Szent István tér a szakrális park – a polgárosodó városban is jelentős szerepük volt, majd az elmúlt években több kortárs beruházás, rekonstrukció is lezajlott a környezetükben. Ezeken a helyszíneken és épített elemeiken, térfalaikon jól megfigyelhető az átalakítás utóélete, a magas építészeti minőségből fakadó megváltozott köztérhasználat.
A Tudásközpont és a Kodály Központ szintén speciális városszerkezeti helyzetben van: az újkori városfejlesztési terveknek megfelelően a belváros meghosszabbított tengelyén feksze-nek, köztük egy szintén felújított egyetemi kollégium. Funkciójuk rendkívüli publicitással bír, építészeti megjelenésük kortárs, különleges anyagokból épültek. Az elkövetkező időszakban sokáig fogjuk emlegetni ezeket az épületeket már a léptékükből kifolyólag is.

TANÁRI modul letöltés

TANULÓI modul letöltés

MELLÉKLET letöltés

[Show as slideshow]

Landi Anikó: Ciklusok működése

admin — Fri, 25 Nov 2011 15:56:53 +0000

A modul megvalósítása során a tanulók egy olyan programozási feladatot oldanak meg, amelyhez a ciklusok alkalmazása szükséges.
A programozás gyakorlatában az egyik legfontosabb technika a ciklusok használata. Minden olyan informatikai szakmában, amely programozást igényel, elengedhetetlen követelmény a ciklusok ismerete és alkalmazása. A ciklusok sokrétű felhasználását jól jellemzi, hogy a web-programozásban, az adatbázis-kezelésben, egyszerűbb vagy bonyolultabb grafikai feladatok megoldásában épp úgy használható, mint amikor nagy számú, hasonló matematikai műveletet kell végrehajtani, de ciklus segítségével oldhatunk meg olyan egyszerűbb feladatot is, mint például várakozzon a program, amíg a felhasználó le nem nyom egy billentyűt.
A kooperatív technika alkalmazása lehetővé teszi, hogy a tanulási folyamat produktív és gyakorlat közeli legyen, az elméleti ismeretek megtárgyalása is a tanulók aktív közreműködésével történjen. Mindehhez szükséges, hogy a tanár az új, kreatív megoldásokra nyitott, ugyanakkor segítő, diákközpontú attitűddel tartsa az órát. Ez azt is jelenti, hogy nem a tanár az egyedüli információforrás a tanítási órán. A kooperatív technika alkalmazásának fontos sajátossága még a felelősség megosztása (szerepek kijelölése a csoportokon belül), a csoportok egyéni beszámoltatása, a közös feladatmegoldást, együttműködést elősegítő tanulási helyzetek kialakítása.
A tanulók számára motiváló hatású, hogy kreatív megoldást igénylő feladatot kapnak, melynek eredményét – a program működését – saját maguk is azonnal láthatják. Bár az órán a ciklusok használatának egyszerűbb változatát tárgyaltuk meg, a későbbiekben bonyolultabb, látványosabb feladatok is megoldhatók ciklusokkal.

TANÁRI modul letöltés

TANULÓI modul letöltés

Landi Anikó: Ciklusok alkalmazása – programozási gyakorlat

admin — Fri, 25 Nov 2011 15:54:08 +0000

A foglalkozás témája: gyakorló óra az elöl- és hátultesztelő ciklusra.
A foglalkozás célja: a tanulók algoritmizálási képességének fejlesztése, a programozási gyakorlat elmélyítése, a feltételes ciklus begyakorlása.
Fontos, hogy fejlődjenek a diákok logikai és algoritmizálási készségei, és szeretnénk elérni, hogy a csoport valamennyi résztvevője működjön együtt a csoport érdekében.
A kooperatív technika alkalmazása lehetővé teszi, hogy a tanulási folyamat produktív és gyakorlat közeli legyen, az elméleti ismeretek megtárgyalása is a tanulók aktív közreműködésével történjen. Mindehhez szükséges, hogy a tanár az új, kreatív megoldásokra nyitott, ugyanakkor segítő, diákközpontú attitűddel tartsa az órát. Ez azt is jelenti, hogy nem a tanár az egyedüli információforrás a tanítási órán. A kooperatív technika alkalmazásának fontos sajátossága még a felelősség megosztása (szerepek kijelölése a csoportokon belül), a csoportok egyéni beszámoltatása, a közös feladatmegoldást, együttműködést elősegítő tanulási helyzetek kialakítása.
A tanulók átélhetik azt az élményt, hogy akár egyszerű tudás birtokában is – mint amilyen a programozásban a ciklusok használata – milyen komolynak tűnő játékprogram írható, például a „Gondoltam egy számot, hány tippelés után tudod kitalálni?” játék.

TANÁRI modul letöltés

TANULÓI modul letöltés

[Show as slideshow]

Fleischmann Anna: A pécsi magasház – portfólió

admin — Thu, 24 Nov 2011 11:05:57 +0000

Az óra keretében a pécsi magasház történetével foglakoznak a tanulók. A magasház Pécs legmagasabb panelháza a maga 80 méterével. Építése 1974-ben kezdődött el és 1976-ban fejeződött be. A házban összesen 250 db egy-, illetve másfélszobás lakást alakítottak ki. A ház az építési technológia hibája miatt 1989-re életveszélyessé vált, a lakóit kiköltöztették. A nyomtatott és elektronikus médiumokból az alábbi információkat tudhatja meg az érdeklődő közönség: 2003-ban az önkormányzat 360 millió forint értékben végzett szerkezeti megerősí-tési munkákat a házon. Majd eladta az épületet egy osztrák vállalkozásnak azzal a céllal, hogy egyetemi központtá és kollégiummá alakítsa át. A cég azonban 2007-ben visszalépett a megállapodástól. 2007 őszén az önkormányzat – sikertelenül – egy központi önkormányzati irodaépületre írt ki tendert. 2008 januárjában ismét az épület eladása került napirendre 410 millió forintos limitárral. 2008. június 26-án sikerült eladni egy „spanyol”-magyar cégnek a panelt. Mivel 2011-ig nem történt előrelépés a hasznosításban, felmerült, hogy egy magántu-lajdonú cég megvásárolja az épületet, 2012 első felében lebontatja, és helyén önkormányzati központot építtet, amit Pécs város 30 évre kibérel. A 25 szintes panelház Közép-Európa leg-magasabb lakatlan épületeként bekerült a Guinness Rekordok Könyvébe is.

TANÁRI modul letöltés

TANULÓI modul letöltés

[Show as slideshow]

Dudás Gabriella: Organikus építészet

admin — Thu, 24 Nov 2011 10:41:06 +0000

Az óra témáját a tanulók választhatták ki a felajánlott négy téma közül: a tanulói választás az organikus építészetre esett. Ez a szerves, élő, természet közeli, különleges, a hagyományokat nem követő, szabad építési szemlélet érdekes, színes területe az építészetnek, mely jól megfelel a kamaszkorú fiatalok érdeklődési körének.
A téma feldolgozása egy előkészítő óra keretében indult. Az osztály tanulóiból négy csoport alakult. Mindegyik csoport önálló résztémát választott, amelyek a következők voltak:
1. Modern organikus építészet; 2. Földházak; 3. Természetes építészet; 4. Újrahasznosított anyagok, zöldtető.
A csoportok azt a feladatot kapták, hogy a választott résztémáról önállóan gyűjtsenek információkat, majd a megadott szempontok szerint készítsenek portfóliót és prezentációt.
Az előkészítés keretében tisztázódott, hogy a portfólió módszer jól alkalmazható az organikus építészet téma feldolgozásában, kitűnő lehetőséget ad információgyűjtésre, az információk elemzésére, értékelésére, a tanulói reflexióra, az irányított, önálló tanulásra. A prezentáció során pedig a tanulók megoszthatják új ismereteiket, tudásukat a többiekkel. A videós tanórához jól illeszkedik a prezentációs módszer.

TANÁRI modul letöltés

TANULÓI modul letöltés

Gocsál Ákos: Internetes galéria készítése projektmódszerrel

admin — Mon, 21 Nov 2011 17:29:28 +0000

A modul megvalósítása során a projektmódszer alkalmazásával a tanulók egy internetes galériát készítenek, amely Pécs néhány nevezetességét mutatja be. A projektmódszer alkalmazásának feltétele, hogy együttműködést igénylő, egymásra épülő és megfelelő komplexitású feladatot adjunk a diákoknak. A tanulók felhasználják a korábbi órákon tanult ismereteiket, ezek közül az alábbiak a legfontosabbak: a fényképezés esztétikai és technikai háttere, weboldal készítése, internethasználat.
Az internetes galéria itt bemutatott elkészítési módja a projektmódszer egyszerű alkalmazását igényli. A projekt szükséges eleme a döntéshozatal, a tervezés, a megvalósítás és az értékelés. A tanulócsoport közösen dönt a megvalósítandó célról, a részfeladatokról, azok megvalósításáról, majd közösen értékeli az elkészült terméket.
Mivel egy óra keretébe mindez nem fér bele, a projektet két órára elosztva valósítjuk meg, úgy, hogy a két óra között egy hét telik el, így a diákok önállóan elvégezhetik a megbeszélés szerinti feladatokat. A két óra között elkészülnek a képek, és az üres galéria is. A második órán a tanulók összeállítják a galériát az elkészült képekből, majd a kész galériát értékelik. Az értékelés kiterjed a munkavégzés módjára is.

TANÁRI modul letöltés

TANULÓI modul letöltés

[Show as slideshow]

Gocsál Ákos: Videofelvétel készítése egy multimédiás bemutatóhoz projektmódszerrel

admin — Mon, 21 Nov 2011 17:27:21 +0000

A modul megvalósítása során a projektmódszer alkalmazásával a tanulók egy videofelvételt (rövid, robotokról szóló, hír jellegű videofelvételt) készítenek, amely például egy multimédiás bemutató vagy weblap részeként használható.
A műszaki szakképzésben különösen fontos a gyakorlati kompetenciák fejlesztése, ehhez azonban szükségesek elméleti háttérismeretek is. A modul megvalósítása során a multimédia-fejlesztéssel foglalkozó tanulók a különböző tantárgyak keretében megszerzett szakmai elméleti tudásukat integrált formában, gyakorlati feladatmegoldások keretében alkalmazzák és gyakorolják. Az ilyen elméleti háttérismeretek közé tartozik például a képkomponálás esztétikája, a technikai eszközök működése, a világítás beállítása, szerkesztési alapismeretek stb.
Ehhez hasonló szakmai projekt bármikor szervezhető, ha a tanulók már rendelkeznek az említett szakmai háttérismeretekkel. A projektmódszerre azért esett a választás, mert kiválóan alkalmas arra, hogy a tanulók közösen elkészítsenek egy műszaki vagy művészeti alkotást. Mivel egy óra keretébe mindez nem fér bele, a projektet több órára elosztva, vagy egy egész (fél) napos foglalkozás keretében kell megvalósítani.
A tanulók számára motiváló hatású, hogy videokamerát, számítógépet használhatnak, és saját alkotást hoznak létre. A munkavégzés során a tanár csak a főbb irányokat és kereteket határozza meg. A feladatkitűzés életszerű, hiszen a valóságban is előfordulhat hasonló.

TANÁRI modul letöltés

TANULÓI modul letöltés

Videó – 1.rész:

Videó – 2.rész:

Lénárt Anett: Céges reklámbanner készítése projektmódszerrel

admin — Fri, 18 Nov 2011 09:02:47 +0000

Az órán a tanulók reklámbannert készítenek, amely egy elképzelt vállalkozás internetes honlapjára kerül. A relkámbanneren szerepel a képzeletbeli cég megnevezése, logója, továbbá hangeffektusokat és animációkat is tartalmaz. A feladat megoldásához ideális a projektmódszer, mivel egymásra épülő, több részfeladat megoldásával elkészíthető termék előállítása a cél. A projekt megvalósítása az Adobe Flash multimédia szerzői rendszerben történik, de az egyes részfeladatok megoldása más programok használatát is igényli.

TANÁRI modul letöltés

TANULÓI modul letöltés

[Show as slideshow]