One of the many arguments brought up against cooperative learning is that teachers must prepare and plan much more than in the case of different teaching/learning strategies. With this lesson plan I am intending to show that teachers’ creative thinking can and should substitute fancy (and often expensive) accessories – while still keeping Kagan’s four [...]
Most supporters of cooperative learning agree that one of the main advantages of the strategy is that not only the language, but the personal competences can evolve through constant interaction and shared experience of the learners. It is never too early to start working on these skills, and one should grasp every opportunity presenting itself [...]
A modul a tanórán kívüli foglalkozások egy sajátos lehetőségével szeretné megismertetni a hallgatókat egy konkrét téma feldolgozásához kapcsolódva. A 2×3,5 órás olvasótábori anyag interaktív-reflektív monitorozása és az olvasótábori tanári tevékenységek fölmérése során szeretnénk ráirányítani a tanárjelöltek figyelmét az irodalomórákon, a tanórai kereteken kívüli magyartanári munka lehetséges feladataira. Erősíteni szeretnénk a befogadói szemléletű, élményalapú irodalomértésre, irodalomolvasásra [...]
Nagyné Sörös Erika: A drámapedagógia elemeinek alkalmazása felsős nyelvtan és kommunikáció tanórákon
A drámapedagógia a személyiség fejlesztésének olyan módszere, amelynek során az egyén ismeretei, készségei, képességei, kapcsolatai a nevelő által irányított, csoportban végzett közös dramatikus cselekvés révén fejlődnek. A drámapedagógia eszközei a drámajátékok. A dráma a gyermeki játékból eredeztethető. „Úgy cselekszem, mintha valaki más lennék.” A drámajátékban a gyermek cselekvőként, közreműködőként képzeletben és tevékenyen él meg élethelyzeteket. [...]
Mozgóképi szövegekkel vagyunk körülvéve, ezért természetes, hogy a filmes eszközökkel készített anyagoknak helyük van az oktatásban, így a magyarórákon is. Az megszokott, hogy valamelyik drámai mű feldolgozásakor filmen nézzük meg az adott darabot vagy annak részleteit (élő színházi előadás híján, mert a dráma azért mégis előadásra szánt mű), ugyanakkor a tanárok között komoly vita tárgyát [...]
Az ipari forradalom kibontakozásához vezető tényezők feltárása és az ipari forradalom főbb jellemzőinek értelmezése források, térképek, grafikonok és képek alapján. • A mezőgazdaság, a könnyűipar és a nehézipar egymásba kapcsolódó fejlődése, • a közlekedés forradalma, • legjelentősebb feltalálók és találmányaik. A téma feldolgozása kooperatív tanulással, csoportmunkában történik, azon belül is a mozaik technikával. A téma [...]
Az első világháború jellegzetességei, új vonásai: • Fegyverkezési verseny • Villámháborús haditervek • Háborús lelkesedés • Propaganda • Állóháború – lövészárok-hadviselés / állásháború • Az első világháború jellegzetes fegyverei • A hátország és a nők A téma feldolgozása HTML alapú IKT tananyag használatával történik, a tanulók önálló munkájával. Így mindenki saját tempójában haladhat, mélyülhet el [...]
A tékozló fiú története archetipikus történet, szereplői is archetípusok. Az irodalomban és a művészetekben a bibliai példázat óta kedvelt téma, számtalan újraírása van. A középiskolás korosztály többnyire épp a lázadás és elszakadás útját járja, így érintett a témában, személyes és erős motivációval, kritikai attitűddel fordulhat felé.
